嫌醫(yī)藥費高不肯付、得了癌癥不想治、要求換醫(yī)生，甚至找醫(yī)生吵架……他們是南醫(yī) “最傲驕”的老師，一言不合就愛“發(fā)火、生氣、發(fā)脾氣?！边@就是獨具特色的南醫(yī)大 “標準化病人”他們是老師，更是演員，十年如一日，他們用精湛的演技為學生上演一場場經(jīng)典的就醫(yī)“鬧劇”。
　　“一人分飾五角”這是南京醫(yī)科大學的賴老師在一節(jié)課上的表演。
　　多年的老師“生涯”，她一直在扮演病人，活靈活現(xiàn)。課堂上，她和醫(yī)學們上演著一場場精彩的對手戲。每場“戲”落幕，她都會及時做個總結和點評———“我是害怕‘腰穿’的病人，你們不能上來就和我說‘我要和你談談下午穿刺的事情’，你們可以先問問我午飯吃什么的，對不對？?！?br>　　和賴老師一樣，南醫(yī)大還有很多演技滿分的“標準化病人”?！安∪瞬缓醚?，要求很高。”任乃兵老師的教學經(jīng)歷里，演繹過很多不同角色：“內(nèi)外婦兒的病人，我都演過，外科和內(nèi)科演的最多，婦科也演過。拿到題目，回去要反復理解、背誦、揣摩?！绷旨t老師說，她曾遇到一個學生，觸診時對著“病人”生硬地說：“躺上去，躺上去?！庇龅竭@種情況，他們就會隨機應變改臺詞：“我不要你查了！”冬天，學生手冰涼的就往 “病人”身上放，聽診器不在手心預熱……這種時候，老師們都會臨場改戲，表達不滿，以提示學生應該注意人文關懷。
　　標準化病人（StandardizedPatients，簡稱SP），指那些經(jīng)過系統(tǒng)化培訓后，能準確表現(xiàn)病人的實際臨床問題的專業(yè)人士。
　　“剛開始做 SP，還是很痛苦的?！迸藢幠壤蠋熁貞浾f，進入SP老師團隊時，接受知識沒那么快，為了不貽誤學生，潘老師自己也是逼著自己去學習，并一直堅持著。“這個職業(yè)是我們的責任。”十年SP，王自森老師說：“因為自幼身體不好，對患者的病痛有著切身的體會。所以我一直希望為醫(yī)療事業(yè)做些事?！?br>　　可以說，一個好醫(yī)生背后，一定遇到很多好的SP病人。如今，南京醫(yī)科大學的SP老師，已經(jīng)啟用十年了，他們很多人早已白發(fā)蒼蒼。
　　“我們隊伍中有生意人、老師、公務員、工程師、醫(yī)生、退休高工，不可能為錢而來，如果沒有奉獻的精神當不了標準化病人?！?，“看著孩子們認真的模樣，我覺得很滿足?！?br>　　他們的工作被概括為 “十心”，即：對社會有愛心，對奉獻有誠心，對醫(yī)學有熱心，對教育有耐心，對學習有恒心，對表演有信心，對學生有關心，對教學有細心，對任務有盡心，對工作有專心。