12月8日全國高校思想政治工作會議上，習近平同志強調要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。作為滬上首家成立的馬克思主義學院，近年來，思想政治理論課教學改革探索的步伐從未停歇。2016年，馬克思主義學院獲批上海高校示范馬克思主義學院。以此為契機，學院在學校黨委的統(tǒng)籌協(xié)調下，將實施思想政治理論課改革作為貫徹立德樹人教育根本任務，落實黨委意識形態(tài)主體責任，在辦好社會主義大學的政治要求大局中加以謀劃推進，取得一定成效。11月4日，教育部官網(wǎng)以“上海師范大學推進思想政治理論課教學改革”為題，介紹了我校推進思政課教學改革的舉措。
　　
調研著手 破解難題找抓手
面對社會思想意識形態(tài)的多元化，如何運用馬克思主義的立場觀點方法增強對重大理論和現(xiàn)實問題的闡釋力，幫助大學生釋疑解惑，解決“真學、真懂、真信、真用”問題，讓思政課真正成為深受學生喜愛，終身受益的課程，始終是思想政治理論課建設面臨的挑戰(zhàn)。問題的癥結在哪？如何破解？
　　2015年6月，學校在全校學生中開展了關于思想政治理論教學的調研。調研主要圍繞我校學生對于思想政治理論課的總體評價和喜愛程度；教學內容、教學方式、考核方式對于學生的影響程度；不同學科、不同身份學生對思想政治理論課的認知程度；學生喜愛的思想政治理論課和考核方式等核心問題，希望通過現(xiàn)狀分析，找到改革的思路和方法，以回應學生對思政課的期盼。
　　調研數(shù)據(jù)顯示，我校大學生對思想政治理論課總體比較滿意，很大程度提高了大學生的思想政治素養(yǎng)，進一步堅定了中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信,對黨和國家的未來充滿信心。很多學生表示，通過思政課學習可以提高思想政治素養(yǎng)，對今后的學習工作很有幫助。但是，也有學生表示，思政課授課內容枯燥，教師主講的授課形式缺乏吸引力和感染力，由此影響到學生在課堂內外的表現(xiàn)。
　　
論證研討 形成課改新方案
為此，學校黨委深刻認識到，改革勢在必行。2016年上半年，學校成立了思政課改革領導小組，思政課改革方案始終在學校黨委的領導下進行，包括方案的根本定位、基本要求、改革內容、關鍵環(huán)節(jié)等重要問題，既牢牢把握大的方向和基調，又明確提出了具體思路的方法。幾經調研、論證和研討，最后形成了具有師大特色的思政課改革方案，用生動的思政課堂教學對“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”的時代命題作出了解答。
　　一是凸顯核心理念定位。實施“以知信行為導向”的思政課改革，充分體現(xiàn)學校培養(yǎng)“德行高尚、學識扎實、身心健康，具有現(xiàn)代精神以及人文素養(yǎng)的卓越教師和一流專業(yè)人才”的人才培養(yǎng)目標定位和“價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)”的教育教學理念。建立考試成績與綜合素質考核掛鉤的思政課評價體系，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程學分按學習成績與操行表現(xiàn)兩部分評定，課程學習成績計入學習學分，操行表現(xiàn)納入畢業(yè)前的總體課程評價，并作為學生綜合素質評價的重要依據(jù)。
　　二是注重教學組織方式。實行中班教學、專題報告與小班討論相結合的教學形式。緊密結合大學生關心的現(xiàn)實和熱點問題，優(yōu)化思政課的課堂教學結構，五分之三課時開展中班教學、五分之一課時開展專題報告，五分之一課時開展小班輔導。
　　三是創(chuàng)新機制體制架構。學校成立思政課改革領導小組，健全思政課教學指導委員會工作機制。校黨委會議每學期至少開展一次思政課教學專題研究。建立學校黨政主要領導、分管領導開展思政課調研、聽取匯報、講授思政課、到堂聽課、參加集體備課等制度。建立以馬克思主義學院為主體，宣傳部統(tǒng)籌協(xié)調，教務處、學工部、團委等單位相互協(xié)同配合的思政課改革工作機制，定期開展專項調研，研究制定相應政策和措施。推動專兼職思政課教師聯(lián)動，尤其是建立思政課專業(yè)教師與輔導員兩支隊伍的協(xié)同創(chuàng)新。
教學方式 靈活多變不枯燥
按照新的改革方案，思政課教學形成了“中班教學”“專題報告”“小班討論”三位一體，讓課堂“一見傾心”，課程“一目了然”，學生“一見鐘情”。
　　中班教學：讓課堂“一見傾心”。中班教學重在突出主要知識點解讀和基本原理的掌握，提升理論素養(yǎng)。多年來，馬克思主義學院在教學改革和課程建設中催生了一批優(yōu)秀教師，現(xiàn)有國家教學名師1名、上海市教學名師1名等，還有多名教師榮獲全國優(yōu)秀教師、全國高校優(yōu)秀思想政治理論課教師等稱號，獲得上海市育才獎等獎項。這些優(yōu)秀的教學師資在中班教學的課堂上以淵博的學識、開闊的視野，將信仰寫在黑板上，站穩(wěn)、站好了思政課講臺。
　　同時，學院還邀請校領導參與中班教學，促進課程教學師資的多元化。校黨委書記滕建勇走進《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課堂，以《夢想啟航砥礪前行》為題，為建工學院2016級土木工程專業(yè)的新生上了一堂引人入勝、深富內涵的“開學第一課”。校黨委常委、副校長張崢嶸走進《中國近現(xiàn)代史綱要》課堂，為信息機電學院2016級計算機（師范）專業(yè)和電子計算機（中美）專業(yè)的學生講授專業(yè)課程內容。
　　專題報告：讓課程“一目了然”。專題報告重在圍繞課程教學內容、國內外形勢政策和社會熱點，拓寬學生知識視野。為此，思政課改革專題報告板塊開設了“聞道中國”系列講座?！奥劦馈本褪且暗馈保恢暗馈?，就是要行“道”?！奥劦乐袊本褪且ㄟ^專家的明示知“道”，幫助學生進一步增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
　　目前，“聞道中國”系列講座已開設7講，邀請中央黨校、復旦大學、華東師大等高校教授，上海、山東等省市社科院知名專家走進思政課教學第一課堂，累計授課學生達1.5萬余人次。
　　在《馬克思主義基本原理》課堂上，9月28日，中央“馬工程”首席專家、華東師大陳衛(wèi)平教授作題為《馬克思主義中國化與傳統(tǒng)文化》的講座；11月16日，全國當代國外馬克思主義研究會會長、復旦大學陳學明作題為《馬克思主義與人的核心競爭力》的講座。
　　在《中國近現(xiàn)代史綱要》的課堂上，10月12日，國務院馬克思主義理論學科評議組成員、華東師大宋進教授作題為《歷史之內與歷史之外——如何認識近代以來的中國》的專題講座；12月7日，全國毛澤東哲學思想研究會會長、山東省社科院黨委書記唐洲雁教授作題為《毛澤東思想的歷史地位》的專題講座。信息與機電工程學院姜尚頎同學這樣說道，聽了宋進教授的報告，我懂得了如何用客觀嚴謹?shù)膽B(tài)度看待歷史，以橫縱向的方法明辨歷史，從而不斷提升自己、貢獻社會。馬克思主義學院繆若琳同學說，唐洲雁教授生動有趣的講座，幫助我們學會科學客觀地認識和理解毛澤東、毛澤東思想，并進而幫助我們科學客觀地認識和理解近代以來的中國。
　　在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的課堂上，10月26日，中國歷史唯物主義學會理事、上海電力學院李家珉教授作題為《21世紀大學生成才與成人》的專題講座；11月23日，上海社科院法學研究所副所長、上海市人民政協(xié)理論研究會常務理事殷嘯虎教授作題為《今天我們需要怎么樣的法治思維》的專題講座；11月30日，上海市倫理學會副會長、同濟大學邵龍寶教授作題為《中國傳統(tǒng)道德文化與文化自信》的專題講座。生環(huán)學院李受鵬同學聽了講座后說，殷嘯虎教授的講座讓我們明白了“法治思維的重要性”、學習基本法律的必要性，受益匪淺。體育學院唐詩怡同學說，通過講座對于法的認識更加深入，今后仍需要不斷提高自身對法的認識和實踐。建工學院道橋工程班的楊帆同學則表示，生動的講座內容讓我對傳統(tǒng)文化有了較為系統(tǒng)和全面的認識，作為一名大學生，應該樹立起文化自覺和文化自信，繼承好、發(fā)揚好中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
　　小班討論：讓學生“一見鐘情”。小班討論重在針對理論熱點和難點，結合學生思想實際開展討論，幫助學生釋疑解惑，切實提高思想政治理論課的針對性和實效性。為此，學院建立了“教師指導－研究生助教－輔導員參與－本科生討論”的小班討論模式，在老師與學生、學生與學生的互動中將抽象的問題具體化，將枯燥的學習生動化。課堂上，專業(yè)教師通過回顧“聞道中國”系列講座的內容，結合課堂教學的知識點，拋出主題交給學生去思考、去探討。
　　馬克思主義基本原理專業(yè)趙曉芳老師在《馬克思主義基本原理》小班討論的課堂上，根據(jù)謝晉學院動畫專業(yè)學生的專業(yè)和興趣，結合社會熱點問題，針對性地設計教學主題。“中國影視動畫興起的原因是什么，發(fā)展歷程如何？”“中國影視動畫中所體現(xiàn)的世界觀、人生觀和價值觀是什么？”“如何將中國精神融入未來中國影視動畫的創(chuàng)作中，實現(xiàn)中國故事與中國影視動畫的完美結合？”一個又一個有力的發(fā)問，讓學生在不斷的思考中將思政課堂上的哲學思辨與專業(yè)學習的深刻反思緊密聯(lián)系起來。對于馬克思主義學院的老師來說，通過小班討論，將課堂還給學生，給學生提供主動學習和思考的環(huán)境和空間，培養(yǎng)學生的理性批判能力，這是教育的應有之義。
任重道遠 體制機制求創(chuàng)新
學校思政課改革實施以來，無論是思政課教師還是學生都深刻體會到改革帶來的課堂新氣象。在新生“大學第一課”，了解校領導眼中的師大歷史、師大精神和師大情懷；在“聞道中國”系列講座，聆聽“大咖”們用馬克思主義基本原理對國內外政策形勢和社會熱點問題的辯證分析；在小班討論環(huán)節(jié)，體驗老師從“主演”到“導演”，學生從“觀眾”到“主演”的角色轉換。
　　我校思政課改革雖已取得一定的實效，但真正要實現(xiàn)全程育人、全方位育人，未來的路更長。對此，馬克思主義學院也提出了后續(xù)思考。
　　一是如何通過改革評價方式，優(yōu)化教學考核？教學評價是思政課改革的著力點。傳統(tǒng)的思政課教學評價普遍采用考試的方式進行評分，導致考試前“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象時有發(fā)生。思政課教學改革如何在注重過程評價中，突出學生參與、教學實踐、理論應用等考核，建立以個人或項目團隊提交調研報告或專題論文等多種形式進行考核的評價標準，從而充分調動學生對課堂的參與度，發(fā)揮學生的主觀能動性，加強教育的針對性和有效性。
　　二是如何通過加強隊伍建設，提高專業(yè)能力？教學師資是思政課改革的關鍵點。要通過機制體制的創(chuàng)新，搭建與國內高校、科研院所的協(xié)同平臺，建立優(yōu)秀思政課教師的師資庫；同時，通過科研共建，促進教學相長，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，精耕細作，提高教學的藝術性、靈活性，努力抓住大學生興趣點，讓學生從喜聞樂見的形式中接受思想政治教育，從而帶動一批青年教師迅速成長，成為思政課改革的中堅力量。