編者按 自去年以來(lái)，共享單車(chē)風(fēng)靡校園，共享單車(chē)在各學(xué)校的普及，極大方便了同學(xué)們的校園生活，但隨之帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，單車(chē)亂停亂放、損壞破壞、不落鎖等問(wèn)題影響著共享單車(chē)的合理使用。當(dāng)共享單車(chē)走進(jìn)校園生活，大家是怎樣看待的呢？
文明誠(chéng)信“不轉(zhuǎn)向”
中醫(yī)學(xué)院2014級(jí) 王鑫
隨著互聯(lián)網(wǎng)+科技的不斷進(jìn)步，共享單車(chē)逐漸走進(jìn)大眾的視野，它和美團(tuán)外賣(mài)、滴滴打車(chē)一樣使用線上支付，開(kāi)啟了自行車(chē)共享的新風(fēng)尚。
　　生活中，我們騎著共享單車(chē)去附近的超市買(mǎi)菜，既方便又省錢(qián)，在校園里，我們騎車(chē)去圖書(shū)館去餐廳，既省時(shí)又省力。它解決了“最后一公里”的尷尬難題，比公交更靈活便捷，同時(shí)它作為一種健康環(huán)保的交通方式，為環(huán)境保護(hù)添了一份力。方便快捷的優(yōu)勢(shì)讓共享單車(chē)受到了人們的喜愛(ài)和推崇，然而也出現(xiàn)了亂停亂放、故意損害、私占私享等一系列的問(wèn)題，有人說(shuō)它是市民素質(zhì)的“照妖鏡”，不如說(shuō)它是大家文明的“試金石”，是一場(chǎng)素質(zhì)與文明的考驗(yàn)。科技在進(jìn)步，生活更加便利的同時(shí)，人們的文明意識(shí)也要加強(qiáng)和進(jìn)步。
　　在建立完善的單車(chē)共享規(guī)范的同時(shí)，人們更應(yīng)該從自我做起，提高自我公共意識(shí)和分享意識(shí)，不僅要有契約意識(shí)也要有文明之心，真正做到文明出行，有愛(ài)共享，體現(xiàn)出自己高尚的道德和文化素養(yǎng)。只有從每個(gè)人做起，從每一次出行做起，真正做到誠(chéng)信文明“不轉(zhuǎn)向”，有愛(ài)共享一路行，才能讓共享單車(chē)的福利惠及更多的民眾，把更多的便利帶進(jìn)生活。
　　
讓共享資源惠及更多師生
人文社科學(xué)院2014級(jí) 史釗
“小黃車(chē)”的投入運(yùn)營(yíng)，為我們廣大師生帶來(lái)了極大的便利，讓我們有效地縮短了在校園里穿行的時(shí)間，提高了時(shí)間利用率。與此同時(shí)“小黃車(chē)”作為一種公共資源，能有效地實(shí)現(xiàn)資源的共享利用，可以為不同用車(chē)時(shí)間的群體提供便利，最大限度地發(fā)揮了它的效用。
　　“小黃車(chē)”是北京大學(xué)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，他們最初選擇在高校里進(jìn)行試運(yùn)營(yíng)，從而進(jìn)行全面的推廣使用，他們認(rèn)為高校的大學(xué)生接受文化教育多素質(zhì)比較高，具有試點(diǎn)的意義。但是“小黃車(chē)”在我們大學(xué)校園里，卻出現(xiàn)了種種不文明的用車(chē)現(xiàn)象，將“小黃車(chē)”加上自己的鎖、噴漆等公車(chē)私用的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這反映出我們學(xué)生的道德素質(zhì)還有待提高，學(xué)校的德育教育也有待加強(qiáng)。雜亂無(wú)序的停放更反映出我們?nèi)狈σ?guī)則意識(shí)，明知不對(duì)而為之，困住的是自己，同時(shí)對(duì)他人及社會(huì)也造成了不利的影響。
　　“小黃車(chē)”的使用不僅僅是對(duì)共享資源的享受利用，更能彰顯出我們當(dāng)代大學(xué)生的道德素質(zhì)，也體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度。作為“為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的當(dāng)代大學(xué)生，文明用車(chē)、有序停車(chē)不僅是一種號(hào)召，更應(yīng)該成為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。我們要合理規(guī)范地使用“小黃車(chē)”，讓優(yōu)質(zhì)的共享資源更好地惠及我們廣大師生。
　　
將共享理念傳遞下去
人文社科學(xué)院2014級(jí) 任祥慧
作為旨在解決大學(xué)校園出行問(wèn)題的公共交通工具，共享單車(chē)的出現(xiàn)，不僅給校園增添了一份亮麗的色彩，也著實(shí)使得高校師生的出行更加便捷。只要拿起手機(jī)，動(dòng)動(dòng)手指，共享單車(chē)的使用權(quán)便會(huì)暫時(shí)歸屬于我們，最重要的是，大多數(shù)情況下，它是免費(fèi)的！無(wú)論是想要快點(diǎn)到達(dá)目的地的愿望還是騎著單車(chē)欣賞美麗的校園，順便“兜兜春風(fēng)”的愿望，共享單車(chē)都能幫我們實(shí)現(xiàn)，所以它也獲得了越來(lái)越多師生的喜愛(ài)和贊賞，大家也都親切地稱(chēng)之為“小黃車(chē)”。
　　作為一種帶有資源共享理念的新生事物，共享單車(chē)自問(wèn)世以來(lái)，就引發(fā)了人們的廣泛討論，尤其是當(dāng)出現(xiàn)了共享單車(chē)頻遭霸占、破壞時(shí)，人們便開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)共享單車(chē)的政策基礎(chǔ)不完善、國(guó)民素質(zhì)和公德教育仍然存在薄弱環(huán)節(jié)等問(wèn)題。這樣的現(xiàn)象在社會(huì)上頻頻發(fā)生并在各個(gè)高校不可避免地存在著，校園里也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)共享單車(chē)殘缺不全的怪相。這樣的現(xiàn)象之所以存在，一方面是由于新生事物的出現(xiàn)和快速發(fā)展使得政策上存在一定的空缺，而這樣的空缺是時(shí)代的迅速發(fā)展變化所不可避免的，所以當(dāng)新生事物出現(xiàn)并且存在一定的問(wèn)題時(shí)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況制定有效的政策和措施來(lái)規(guī)范其發(fā)展，使其發(fā)展能夠有益于社會(huì)并且做到良性循環(huán)；另一方面，也是最重要的方面：加強(qiáng)素質(zhì)教育和公德教育，使人們不必基于督促而是發(fā)自?xún)?nèi)心地去維護(hù)社會(huì)公德，尤其是對(duì)我們接受高等教育的大學(xué)生來(lái)講，在共享單車(chē)的問(wèn)題上首先應(yīng)當(dāng)明確“共享”的概念；共享是使用而非擁有，共享的前提是對(duì)他人權(quán)利的承認(rèn)和尊重。在面對(duì)共享資源時(shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有這樣一種便利自己也便利他人的理念：在用車(chē)時(shí)應(yīng)當(dāng)將共享單車(chē)當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)一樣去愛(ài)惜和保護(hù)，停車(chē)時(shí)放在指定位置不僅是為了維護(hù)校園的公共秩序也是為管理和維修單車(chē)的工作人員減輕負(fù)擔(dān)。
　　“發(fā)展的列車(chē)匆匆駛過(guò)精神的站臺(tái)，現(xiàn)實(shí)的變化把心靈的地圖拋在身外”。新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展并不可怕，可怕的是我們的精神和素質(zhì)一直滯留在合格線以下；作為新時(shí)代的接班人，我們大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)以身作則，努力提高自己的道德素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。做一名具有社會(huì)公德和高素質(zhì)的大學(xué)生也不能夠僅僅停留在表達(dá)上，它更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)和生活的方方面面。在這種意義上，共享單車(chē)就像是一面鏡子，它不僅能夠照出我們現(xiàn)代大學(xué)生道德素質(zhì)中存在的問(wèn)題，也能夠幫助我們利用這面鏡子更好地去修正我們道德素質(zhì)中所存在的缺陷與不足。
　　愿大家都能夠從自己做起，從愛(ài)惜和保護(hù)每一輛共享單車(chē)做起，將“共享”的理念傳遞下去，用社會(huì)公德和道德素養(yǎng)感染更多人，讓我們的校園更美麗，也讓我們的社會(huì)更美好。
　　
做好“小黃車(chē)”的臨時(shí)主人
中醫(yī)學(xué)院2015級(jí) 劉健
假如我們擁有一輛屬于自己的自行車(chē)，不管它是好是壞、是美是丑，我們都會(huì)珍惜地使用它，想方設(shè)法地保護(hù)它，延長(zhǎng)它的壽命?？僧?dāng)我們面對(duì)ofo共享單車(chē)，在享受它給我們帶來(lái)的便利時(shí)，破壞單車(chē)、私自占用、隨地停放的現(xiàn)象也隨之而來(lái)。
　　大二開(kāi)學(xué)前的暑假，朋友圈、好友動(dòng)態(tài)便被“小黃車(chē)”進(jìn)入校園的消息刷屏，那時(shí)的我還不會(huì)騎自行車(chē)，便覺(jué)得和自己沒(méi)有多大關(guān)系?？墒情_(kāi)學(xué)后，我看到一排排停放整齊的“小黃車(chē)”，看著同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地騎著“小黃車(chē)”在校園里穿行，不由得心生羨慕，心里也萌生了要學(xué)會(huì)騎車(chē)的念頭。而學(xué)騎車(chē)的工具，自然是風(fēng)靡校園的“小黃車(chē)”。于是，從那時(shí)開(kāi)始，我就會(huì)在路上觀察小黃車(chē)，觀察騎小黃車(chē)的同學(xué)，看同學(xué)們騎車(chē)的過(guò)程，希望能為自己學(xué)習(xí)騎車(chē)做鋪墊。
　　因?yàn)橐恢痹谟^察“小黃車(chē)”，我就發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)在使用的時(shí)候會(huì)按照使用流程解鎖，使用完畢后將它停放在指定位置。但是，也有一部分同學(xué)會(huì)隨地停放，甚至有些同學(xué)在使用“小黃車(chē)”的時(shí)候并沒(méi)有愛(ài)惜，導(dǎo)致“小黃車(chē)”的損壞。有一段時(shí)間，經(jīng)常會(huì)看到壞掉的“小黃車(chē)”被扔在路邊上。也會(huì)看到保安大爺騎著一輛三輪車(chē)把壞掉的車(chē)回收或者把亂放的“小黃車(chē)”放到指定位置。走在路上，還會(huì)聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谧h論大爺?shù)男袨椋麄兏械讲唤?，為什么一定要把這些車(chē)放在一起？一開(kāi)始的時(shí)候，我也不能理解大爺?shù)倪@種行為?？捎幸淮?，我們十幾個(gè)人要從學(xué)校的一餐附近去大北門(mén)，為了節(jié)約時(shí)間，我們選擇了騎“小黃車(chē)”過(guò)去。我們就從教學(xué)樓前面的停車(chē)點(diǎn)那里解鎖了十幾輛“小黃車(chē)”，很快地到達(dá)了目的地。如果“小黃車(chē)”沒(méi)有停放在指定區(qū)域，想要一次性找到十幾輛“小黃車(chē)”要耗費(fèi)大量時(shí)間。而“小黃車(chē)”的定點(diǎn)停放，讓我們?cè)谛枰臅r(shí)候可以快速便捷地找到“小黃車(chē)”并使用，而不是為了找到一輛車(chē)像無(wú)頭蒼蠅一樣在校園里轉(zhuǎn)很久。
　　“小黃車(chē)”剛進(jìn)入校園的時(shí)候，使用的鎖是按鍵式而不是現(xiàn)在的轉(zhuǎn)動(dòng)式。那種按鍵式的鎖可以人工解鎖，不需要知道密碼。我一時(shí)好奇，便也跟著同學(xué)人工解鎖過(guò)幾次，成功后還興致沖沖地告訴父母。可父母卻問(wèn)我：“你這樣做是投機(jī)取巧，開(kāi)發(fā)共享單車(chē)的公司還怎么賺錢(qián)？”我被父母的話(huà)說(shuō)懵了，只顧著自己的利益，并沒(méi)有覺(jué)得自己的做法并不光彩，也辜負(fù)了共享單車(chē)創(chuàng)始人對(duì)我們的信任，這種行為就像在學(xué)校的誠(chéng)信水站拿了一瓶水卻沒(méi)有付錢(qián)。為什么我們?cè)谡\(chéng)信水站拿了水沒(méi)有付錢(qián)會(huì)有一種負(fù)罪感，而騎沒(méi)有鎖的“小黃車(chē)”時(shí)卻沒(méi)有這種感覺(jué)。究其原因，或許因?yàn)樗境擞小罢\(chéng)信”二字之外還有監(jiān)控，而“小黃車(chē)”卻沒(méi)有。但是我們忽略了一點(diǎn)，我們?cè)谑褂谩靶↑S車(chē)”時(shí)雖然沒(méi)有監(jiān)控，卻有上帝的望遠(yuǎn)鏡。
　　文明使用“小黃車(chē)”，做好它的臨時(shí)小主人。
　　共享文明校園中醫(yī)學(xué)院2016級(jí) 李奕打開(kāi)共享單車(chē)手機(jī)客戶(hù)端，掃一掃車(chē)上的二維碼，獲取密碼，手動(dòng)開(kāi)鎖，幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟就能使我們輕松騎到共享單車(chē)。共享經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的不僅僅是便利，更是其背后對(duì)素質(zhì)的考驗(yàn)，小小單車(chē)儼然已成為校園里道德的試金石。
　　“快快快！那里有一輛小黃！”“好，車(chē)號(hào)是多少？”我在校園里經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的對(duì)話(huà)，“小黃”就是同學(xué)們對(duì)共享單車(chē)的愛(ài)稱(chēng)，共享單車(chē)早已與校園融為一體，成為同學(xué)們校內(nèi)的代步工具。從宿舍樓到圖書(shū)館，包括沿途的餐廳、教學(xué)樓、潤(rùn)園、校醫(yī)院，共享單車(chē)都被整齊地?cái)[放好，供同學(xué)們使用。有了共享單車(chē)，去籃球場(chǎng)的時(shí)間縮短了，再也不用怕上課遲到了，同學(xué)們?cè)僖膊挥米约嘿?gòu)買(mǎi)自行車(chē)了。可以說(shuō)，共享單車(chē)給我們帶來(lái)了一種前所未有的騎行體驗(yàn)，方便、快捷早已成為共享單車(chē)的名片。
　　但共享單車(chē)作為共享經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，這勢(shì)必會(huì)牽扯到對(duì)道德修養(yǎng)的考驗(yàn)。自己開(kāi)車(chē)，自己鎖車(chē)，無(wú)人監(jiān)督，無(wú)人看管。有的同學(xué)也許是因?yàn)橼s時(shí)間，也許是為了下一次的騎行便利，騎完車(chē)后，把車(chē)的支腳架一放，就離開(kāi)了，并沒(méi)有落鎖。這種行為就為之后的同學(xué)提供了“便利”，許多沒(méi)有在客戶(hù)端充值的同學(xué)，照樣有車(chē)可騎。許多充值了的同學(xué)常開(kāi)玩笑道：“我充的這些錢(qián)，估計(jì)到畢業(yè)都用不完了?！笨此仆嫘Φ谋澈髤s暴露出了這其中的問(wèn)題，這牽扯到對(duì)資源的不公平利用，在共享單車(chē)這個(gè)“照妖鏡”下，那些文明意識(shí)薄弱的同學(xué)就在誘惑下現(xiàn)出了原形。
　　雖然在共享模式下，大家極易克制不住自己，想貪共享單車(chē)的小便宜，但校園內(nèi)大多數(shù)同學(xué)都能夠做到用后即鎖，遵守這約定俗成的規(guī)則。記得有一次我在圖書(shū)館自習(xí)完，準(zhǔn)備回宿舍。當(dāng)時(shí)天很冷，我想找輛單車(chē)快點(diǎn)騎回宿舍，可是當(dāng)時(shí)的車(chē)都被騎走了，我向四周望了望，目力所及處杳無(wú)車(chē)影，這時(shí)恰好有位師姐向我這方向騎來(lái)，我招了招手表示需要車(chē)，但師姐停下后，卻把車(chē)鎖上了，我原以為這師姐故意刁難我，誰(shuí)料想師姐說(shuō)：“你下載客戶(hù)端了么？沒(méi)有的話(huà)我給你再開(kāi)一遍，我也是做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的，共享單車(chē)這個(gè)項(xiàng)目挺不容易的，我覺(jué)得我們不應(yīng)該貪這個(gè)小利。”師姐的話(huà)使我深受觸動(dòng)，我也更加深刻地感受到了共享經(jīng)濟(jì)下的校園文明。
　　共享經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了共享單車(chē)，共享單車(chē)又要求我們文明共享，也許這正是單車(chē)的意義所在，小小的單車(chē)將不止是代步工具，更讓我們反思自身，在潛移默化中影響一個(gè)又一個(gè)人，默默地凈化著我們的校園。