2016年12月14日，時任廣東省副省長藍佛安蒞校調(diào)研


學校召開轉型發(fā)展實施方案專家論證會




袁振國、鄔大光蒞校指導轉型發(fā)展規(guī)劃。圖為兩人在參觀我校校園。




　　當前，引導地方院校向應用型轉型是我國高等教育改革發(fā)展的一件大事。這是高等教育為適應和服務經(jīng)濟新常態(tài)，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉型和國家一系列重大經(jīng)濟戰(zhàn)略的實施的迫切需要。
　　2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，成為了地方普通本科高校向應用型轉型的綱領性文件，高等教育一場悄然而深刻的變革正在拉開。
　　我校作為一所省屬地方師范院校，應勢而謀、因勢而動、順勢而為，在廣東省引導部分本科高校向應用型轉變的實施中拿到屬于自己的“入場券”，列為全省向應用型轉型的14所試點高校之一。
　　轉型勢在必行！作為向應用型轉型試點的第一個年頭，學校結合辦學實際，經(jīng)過多方的論證討論，制訂了《嶺南師范學院轉型發(fā)展實施方案》，轉型發(fā)展在悄然而深刻地進行著。在學校第四次黨代會即將勝利召開之際，“創(chuàng)強提質(zhì)、轉型升級”的號角也正式拉響。
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因勢而謀：風起于青萍之末
近年來，引導部分高校向應用型轉型是高等教育改革的一個重點話題。早在2014年初，教育部有關負責人曾在中國發(fā)展高層論壇上透露，中國現(xiàn)有近2500所高等院校中，將有1600-1700多所學校，將轉向以職業(yè)技術教育為核心，其中調(diào)整的重點，則是1999年大學擴招后“專升本”的600多所地方本科院校。但隨后，教育部相關職能部門負責人又公開表示，本科院校轉型的范圍可以是歷史悠久的，也可以是新建學校。
　　究竟，哪些高校才是向應用型“轉型”的主體？這個問題在高等教育領域引發(fā)諸多爭議。許多高校把轉型解讀成為“降格”，懼怕轉成職業(yè)學院，也導致了許多高校不愿意向應用型轉型，甚至有的高校出現(xiàn)“轉型恐懼癥”現(xiàn)象。
　　2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，明確將“轉型改革”的主體定調(diào)為“地方普通本科高校”，這意味著，由來已久的本科院校轉型范圍之爭正式落定，轉型發(fā)展也在全國地方院校中正式全面鋪開。
　　2016年6月，廣東省教育廳會同省發(fā)展改革委、省財政廳聯(lián)合發(fā)布了《關于引導部分普通本科高校向應用型轉變的實施意見》，明確將在全省遴選一批普通本科高校，試點轉變?yōu)閼眯捅究聘咝?，試點期為4年。
　　“這是國家政策的要求，也是高等教育改革發(fā)展為地方高校提出的時代課題，嶺南師院絕不能錯過這個千載難逢的機遇?！苯拥轿募螅瑢W校黨委羅海鷗書記、劉明貴校長高度重視，先后作出重要批示，強調(diào)要站在學校“十三五”發(fā)展全局和創(chuàng)新強校的高度，充分認識和把握轉型發(fā)展試點高校申報的重要意義和機遇，要求相關部門緊密配合，深刻領會文件精神，在深入調(diào)研論證的基礎上，科學制訂學校轉型發(fā)展方案，力爭成為首批轉型試點高校。
　　“指導意見強調(diào)，要引導高校把辦學思路真正轉到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，把辦學定位轉到培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，把辦學模式轉到產(chǎn)教融合校企合作上來，全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力。”黃崴副校長作為分管領導，在認真學習理解轉型發(fā)展政策的基礎上，便是馬不停蹄，牽頭組織規(guī)法處、教務處、科研處和相關二級學院，加班加點撰寫編制轉型發(fā)展方案，方案經(jīng)過廣泛征求意見、討論和修改后，通過學校黨委一致同意之后上報省廳進行競選。
　　2016年10月25日，廣東省教育廳公布廣東省普通本科轉型試點高校名單，我校順利成為全省14所首批轉型試點高校之一。這是廣東省教育廳在高校自愿申報的基礎上，組織專家組進行評審，結合各校2016年高等教育“創(chuàng)新強校工程”考核結果和申報試點高校的轉型發(fā)展方案，最終在27所申報高校中遴選出14所普通本科高校作為首批轉型試點高校。
　　列為全省首批轉型試點高校，這是我校謀劃“十三五”發(fā)展的良好開局，也使學校迎來了全新的發(fā)展機遇，全校師生都為之振奮。
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應勢而動：創(chuàng)強提質(zhì) 轉型升級
我校作為一所具有百年師范教育歷史的省屬地方院校，向應用型轉型如何轉？這是擺在每一位嶺師人面前既要深刻思考又要慎重決策的重大問題！是堅守還是舍棄師范教育？也成為廣大師生討論的熱議話題。
　　有的師生認為，師范教育作為學校的立根之本，要堅守師范教育的特色不動搖，轉型需要做的事情，就是要順應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，強化未來教師的教育實踐能力和素質(zhì)培養(yǎng)；而有的師生認為，師范教育已成為學校發(fā)展的“雞肋”，在國內(nèi)多家?guī)煼洞髮W都已實現(xiàn)向綜合性大學轉型的前提下，學校必須加大非師范專業(yè)建設的比例和力度，實現(xiàn)全面的轉型。
　　面對廣大師生的爭論，學校黨委審時度勢，激濁揚清，在總結學校“十二五”發(fā)展成果、謀劃“十三五”良好開局的2016年“雙代會”上，明確提出了 “建設特色鮮明的高水平師范大學”的奮斗目標，為學校向應用型轉型發(fā)展指明了方向。
　　劉明貴校長在工作報告中指出，學校的轉型發(fā)展要做強存量，做優(yōu)增量！要堅守師范傳統(tǒng)，繼續(xù)保持和強化教師教育相關學科專業(yè)優(yōu)勢，繼續(xù)為基礎教育提供優(yōu)質(zhì)師資；要以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求趨勢為導向，實行差異化發(fā)展，增設符合地方經(jīng)濟社會需求趨勢的新學科、新專業(yè)，特別是工科類、商科類專業(yè)。
　　坐標已經(jīng)確立，方向已經(jīng)明確。為了高起點探尋向應用型轉型的路徑方法，學校先后通過高端論壇、專家論證等多種形式為學校創(chuàng)強提質(zhì)、轉型升級“把脈開方”。
　　2016年7月4日，學校與臺灣師范教育學會聯(lián)合舉辦“2016年海峽兩岸大學校長論壇”。來自海峽兩岸的15所大學近50位校長和專家學者齊聚我校，圍繞師范院校如何轉型發(fā)展進行了積極研討。《中國教育報》派出記者對會議進行了專題的采訪，并以專版的形式發(fā)表了《師范院校怎么“突圍”》《臺灣師范院校如何應對發(fā)展危機》《教師教育是師范院校的根》三篇文章，為我校謀劃向應用型轉型打開了思路。
　　“教師教育是師范院校的‘傳家寶’，不能完全舍棄。”學校黨委書記羅海鷗在接受《中國教育報》記者采訪時說，如果一所師范院校完全將教師教育舍棄，盲目跟風去辦理工科大學或綜合性大學，無疑是舍本逐末，很容易撿了芝麻丟了西瓜。他強調(diào)，師范院校更要固本培元，將教師教育進一步做優(yōu)做強做特。
　　2016年11月11日，知名教育專家袁振國教授應邀蒞校為我校轉型發(fā)展“獻謀”。11月28日，由著名教育專家、廈門大學副校長鄔大光教授擔任專家組組長、匯聚校內(nèi)外20多位專家的專家論證組對我校的轉型發(fā)展實施方案進行了專題論證。專家教授在聽取了學校匯報、查閱支撐材料、經(jīng)過實地考察之后，一致認同我校堅守師范辦學定位，抓住人才培養(yǎng)模式和社會服務轉型這個核心，完成由師范教育向教師教育的提質(zhì)升級的轉型方向。
　　2016年12月14日，時任廣東省副省長藍佛安蒞校視察，對我校長期從事師范教育給予了充分的肯定。藍佛安認為，嶺南師范學院是粵西教師的“黃埔軍校”，在粵西教育現(xiàn)代化發(fā)展中具有非常重要的作用，要求我校要用創(chuàng)新的精神做好新形勢下師范生培養(yǎng)模式的改革，特別是要積極推進教師教育和信息技術深度融合，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　專家的論證、領導的肯定，更加堅定了我校謀劃向應用型轉型發(fā)展要堅守師范教育特色不動搖的信心和決心。
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順勢而為：而今邁步從頭越
2017年1月18日，在充分調(diào)研、論證的基礎上，匯聚眾多專和全校師生家智慧的《嶺南師范學院轉型發(fā)展實施方案》正式出爐！這是我校轉型發(fā)展的行動指南。
　　與此同時，轉型發(fā)展戰(zhàn)略也納入了學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃中。規(guī)劃指出，要把轉型發(fā)展作為高水平師范大學建設的重要途徑。劉明貴校長在2017年“雙代會”工作報告中強調(diào)：“要以推進實施學?！濉l(fā)展規(guī)劃、轉型發(fā)展實施方案、省市共建規(guī)劃方案為抓手，統(tǒng)籌落實各項工作任務，加快推進學校創(chuàng)強提質(zhì)、轉型升級?！?br>　　羅海鷗書記強調(diào)，一定要貫徹落實好國家和省關于引導地方普通本科高校轉型發(fā)展的決策部署，主動融入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化建設、產(chǎn)業(yè)轉型升級和創(chuàng)新驅動發(fā)展。以省市共建為契機，以“創(chuàng)新強校工程”為統(tǒng)攬，堅持師范辦學定位，促進師范教育提質(zhì)升級，做優(yōu)、做強、做特教師教育；對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，促進產(chǎn)教融合、校政行企合作，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新服務精神。
　　一場關系到學校發(fā)展全局的深刻變革已經(jīng)到來，在擁有一百多年師范教育歷史的厚重基因上，秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，學校的轉型發(fā)展已經(jīng)邁出了堅實的步伐！
　　目前，學校已經(jīng)建立了緊密對接地方的學前教育、基礎教育、職業(yè)教育和特殊教育發(fā)展需求，職前培養(yǎng)與職后培訓一體化的新型教師教育體系。正在引進境內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，爭取協(xié)同建成電腦游戲與設計等一批新專業(yè)，合作建成“國際工程學院”等特色理工科二級學院，逐步提升“特殊教育學院”、“東軟睿道軟件學院”、“亞洲潛水學院”、“旅游與餐飲學院”等特色應用型二級學院辦學水平，一批應用型的專業(yè)學科正在形成。
　　四年的試點建設之后，學校的辦學觀念、辦學思路、辦學模式、隊伍建設、人才培養(yǎng)等將實現(xiàn)全面轉型。學校的教師教育特色優(yōu)勢更加突出，成為廣東優(yōu)質(zhì)教師教育、教育科研和教育信息化的重鎮(zhèn)；應用型學科專業(yè)建設躍上新階，成為粵西應用型人才培養(yǎng)與科技研發(fā)的中心；應用型師資隊伍建設進展明顯，成為推動辦學轉型發(fā)展的重要支撐；應用研究服務緊貼需求前沿，成為助推區(qū)域創(chuàng)新驅動發(fā)展的有力引擎；應用型人才培養(yǎng)成效顯著，成為服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的人才高地。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”轉型發(fā)展的目標清晰可見，改革發(fā)展的步伐鏗鏘有力！正值學習貫徹落實廣東省第十二次黨代會精神，迎接黨的十九大和我校第四次黨代會勝利召開之際，篳路藍縷的嶺師人又站在新的歷史起點上，傳承“守道重醇儒，經(jīng)師人師，文運宏開欽北斗；立名遵先哲，言教身教，士風不變式南邦”的先賢理想，正信心滿滿，努力朝著把學校建設成為與區(qū)域教育及產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度融合、服務能力突出、特色鮮明的高水平師范大學的目標轉型跨越、繼續(xù)前行……