第二篇　勉教勉學(xué)

    十二、好老師一定要充分扮演好經(jīng)師與人師的角色

    古籍記載：東漢大名士郭泰，字林宗，山西介休人。他博覽經(jīng)典，熟讀文史，學(xué)問和人品極好。在京城洛陽當(dāng)塾師，名望很高。有一個(gè)叫魏昭的年輕人羨慕郭泰的才德，跑去找到郭泰，要求為其打雜服役。郭泰說：“你應(yīng)該努力鉆研經(jīng)書的義理，何必到我這里干這些繁雜的事呢？”魏昭回答說：“讀經(jīng)的老師容易找到，學(xué)習(xí)做人的老師可就難找了。我好比素絲一樣，想染成朱藍(lán)之色，所以就來找您?！惫┞犃耍械轿赫颜f的有道理，于是就收他為徒。

    郭泰的故事告訴人們：經(jīng)師易得，人師難求。在古代，能知句讀、解經(jīng)義的老師不是太難找的；而學(xué)問、人品俱佳，堪為人師的老師就不容易找到了。所以廣亞常說：好老師一定是充分扮演好經(jīng)師與人師角色的人。一個(gè)好老師，不但要能對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要能教給學(xué)生做人的道理；并言傳身教，以自己高尚的師德和良好的品質(zhì)去影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，從而修業(yè)進(jìn)德，敦品勵(lì)學(xué)。

    今天所謂的“經(jīng)師”，應(yīng)該是學(xué)貫中西，通曉古今，具有專業(yè)特長(zhǎng)的老師。做老師如果知識(shí)淺薄，缺乏專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)所教的課程一知半解，怎能夠教好學(xué)生？不要說居高臨下，高屋建瓴了，恐怕連課本上的字面意義也講不清楚。聽說高中語文教師批改學(xué)生作文時(shí)，把學(xué)生寫的“一頓飯”改成“一噸飯”，鬧成大笑話。現(xiàn)在的大學(xué)，要教學(xué)生掌握現(xiàn)代高科技知識(shí)，做教師的如果對(duì)這些知識(shí)不了解，眼前是一團(tuán)迷霧，怎能使學(xué)生清楚明白？教師不認(rèn)真鉆研專業(yè)，不學(xué)習(xí)新東西，專業(yè)不精，就會(huì)誤人子弟。能聘到專業(yè)精深的老師，把知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生，在今天也并非容易。“人師”是對(duì)老師的更高要求。今天所謂的“人師”，必是才德雙優(yōu)的教師。在學(xué)問上，知識(shí)淵博，精益求精，是本專業(yè)的專家，出乎其類，拔乎其萃，才能卓出；在為人上，人品高尚，熱愛和關(guān)心學(xué)生，盡忠職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作一絲不茍?？盀槿藥熣?，以他們崇高的人格魅力感召學(xué)生，用智慧的乳汁和長(zhǎng)者的風(fēng)范滋潤(rùn)青年一代并為他們樹立榜樣。他們的淵深學(xué)養(yǎng)以至言談舉止都使學(xué)生敬仰和效仿，在學(xué)生腦海中留下深深的印記，多少年后學(xué)生們聚在一起，談起來都對(duì)他們懷有真誠的敬重。

    充分扮演好經(jīng)師和人師的角色，是對(duì)每一位老師高標(biāo)準(zhǔn)的期望。教師是陽光下的光榮職業(yè)，為人師表者，一定需要不斷豐富和充實(shí)自己，使自己的知識(shí)和人品日臻完善，不沾染世俗的塵埃污泥，在大千世界的各種物質(zhì)和精神誘惑中潔身自好，“一片冰心在玉壺”。這樣的老師，必定是經(jīng)師和人師的典范。他們?cè)诮逃龍@地默默地耕耘，甘為人梯，全心奉獻(xiàn)。他們的人生最有價(jià)值，最有光輝，照亮別人，燃燒自己，文明的薪火靠他們一代一代傳遞下去。