改革要從最硬的骨頭開始啃，要從最難的地方開始改。孫一平開宗明義地說，要聚焦問題，敢于對制約發(fā)展的系列難題動真格，要為學校新一輪深化改革把脈探路。
　　“師資隊伍結(jié)構(gòu)存在一定不合理性”“高水平人才引進有難度”“文科職稱評定方案需要不斷優(yōu)化”“文科教師如何提升與發(fā)展”“學科點的申報需要學校更有力
的支持”“一流本科教育文科怎樣精準發(fā)力”“文科在學界和業(yè)界的話語權(quán)如何提升”“藝術(shù)和體育培養(yǎng)的特殊性如何體現(xiàn)”……調(diào)研會上，各文科學院的負責人和教師代表們直面發(fā)展痛點，直奔發(fā)展主題，將學院改革發(fā)展中的瓶頸問題一一擺上臺面。
　　受歷史、時代、學科類別等特定因素的影響，我校六大文科學院所呈現(xiàn)的難題，有些具有文科共性，有些具有學院的特殊性，有些是亟待解決的問題，有些則需要長遠的頂層規(guī)劃。結(jié)合具體問題的具體解決方案，各職能部門的負責人都給予了積極的回應。
　　孫一平指出，學校的各項事業(yè)發(fā)展要對標一流，在當前各方資源都有限的情況下，我們要依據(jù)學校整體發(fā)展的目標定位，各學院的支撐和貢獻，來確立新一輪深化改革發(fā)展戰(zhàn)略。這個過程中，要根據(jù)文科學院調(diào)研反饋的問題實際，結(jié)合改革項目的輕重緩急，既要先行先試，又要盡快做好頂層設計，下好全校文科改革的一盤棋。
精準發(fā)力，是新一輪全面深化改革的題中應有之義。
　　通過各學院對發(fā)展現(xiàn)狀的梳理，對當前存在的問題進行分析，對改革之路的思考研討，那些真正掣肘學院發(fā)展的關(guān)鍵問題漸漸浮出水面。面對這些難題，如何既能契合學校發(fā)展大局，又能讓問題迎刃而
解？調(diào)研會上，“分類指導”“一院一策”等詞語便成為了高頻詞。
　　經(jīng)濟管理學院、馬克思主義學院、法學院等多個學院的老師都聚焦到文科教師的職稱評定問題。他們表示，在當前學校文理科職稱評審一把尺子的大背景下，如何能夠體現(xiàn)文科與理科發(fā)展的特殊性，讓文科教師能夠得到更充分的發(fā)展？
　　孫一平指出，當前學校已在逐步探索開展文理科“分類指導”的科學評價標準，未來在職稱評審中將更多的體現(xiàn)學科特性。此外，圍繞一流本科教育目標，各職能部門還要積極引入更合理的教學評價機制，確保課堂教學質(zhì)量高的教師的價值能夠得到真正體現(xiàn)。
　　針對部分文科學院人員年齡結(jié)構(gòu)老化、人才引進困難、學科專業(yè)特殊等問題，孫一平表示，一流本科教育，一流師資是關(guān)鍵的關(guān)鍵。我們要根據(jù)每個文科學院的現(xiàn)實情況和特殊性，精準發(fā)力商討改革舉措，力爭做到“一院一策”，甚至可以根據(jù)現(xiàn)實需要設立專項基金，切實破除發(fā)展中的積弊。
全面深化改革已經(jīng)走過五年，成果豐碩；行進在又一個五年的時空坐標上，期待更多。
　　當前，學校已經(jīng)發(fā)出了打造全面深化改革 2.0 版、重拾行裝再出發(fā)的動員令。但新一輪改革如何走，改什么，革什么，如
何深化推進，步子邁多大？這些問題仍然需要我們在更廣泛的調(diào)研和討論中尋找答案。
　　孫一平強調(diào)，文科學院要在學校改革發(fā)展的“四梁八柱”中找準自己的定位和方向，要開啟石大版文科發(fā)展的“加速度”，在新常態(tài)下要體現(xiàn)文科作為，交出滿意的“文科答卷”。
　　此次文科學院的調(diào)研，只是一個開始。接下來，孫一平還將帶隊調(diào)研我校部分工科學院，去傾聽改革發(fā)展更廣泛的呼聲，去厘清過去一個時期發(fā)展中未曾解決的難題，以更好地開啟新一輪改革發(fā)展之路。
　　孫一平還強調(diào)，為了持續(xù)深化改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦好一流本科教育，學校將在全校開展教育思想大討論，通過更熱烈的討論，更深入的剖析，更大范圍地凝聚共識，以推動學校改革發(fā)展步入新臺階。教育思想大討論要結(jié)合一流學科建設目標、學校短期和中長期發(fā)展目標，著力于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)一流本科教育的石大探索。
　　通過調(diào)研和討論等多種形式，學校各職能部門將對收集到的難題進行集中研討，最終在學校層面形成“西南石油大學關(guān)于進一步全面深化改革的決議”。該“決議”將作為學校新一輪全面深化改革的綱領(lǐng)指南，更是我校今后一個時期的發(fā)展藍圖。
　　放眼未來，一個“進”字將貫穿新一輪改革。(楊玉鳳)