不平凡的經歷———靦腆少年從軍路初識江浩，便發(fā)現他和我們印象中的軍人形象并不一致，沒有嚴肅的面孔和威武的氣質。面前的他，臉上不時露出靦腆的笑容，充滿陽光。得知我的來意后，他顯得有些局促不安。他真的曾經是一位軍人嗎？帶著疑問，我開始了此次訪問。
對話伊始，我便把話題引向他的經歷。 當談起自己的軍旅生涯，江浩顯得輕松自在了許多，眼中也開始漸漸閃現出軍人所獨有的光芒。
通過交談我了解到，江浩曾是一名偵察兵。高中畢業(yè)后，他走進軍營，光榮的成為了一名軍人。起初，軍隊的生活讓剛剛走出校園的江浩很不適應。但經過幾個月的訓練，江浩逐漸融入軍隊。他每天睡通鋪，吃大鍋飯，早睡早起，這種軍隊獨有的生活方式使江浩從一名普通的學生成長為一名合格的軍人。
兩年的軍旅生活，江浩接受了軍營的洗禮，養(yǎng)成了吃苦耐勞的習慣，形成了堅忍不拔的性格。當同齡人經過了高考，在校園朗朗讀書時，江浩在從軍的道路上演繹著自我的精彩。困惑中的抉擇———卸甲歸田求技能退去一身戎裝，江浩踏入社會。
剛剛結束軍營生活的日子，江浩在交談中告訴我：這是他人生最大的困惑期。面對未來，已經習慣軍隊生活的他陷入了迷惘。
幾年的軍隊生活，他受益匪淺。但真正開始新的生活時，江浩發(fā)現自己對社會很陌生，自己缺乏足夠的知識和技能在社會上立足。如果此時去選擇就業(yè)，擺在面前的道路將十分艱難。沒有一技之長的他，想要開辟自己的職業(yè)道路，融入新的生活，問題多多。
幾經挫折之后，江浩決定改變現狀，為了學習知識和技術，他又一次走入校園。再次回歸的他，選擇了我們南京高等職業(yè)技術學校，選擇了土木工程專業(yè)，開始了嶄新的高職求學生涯。
新的征程———高職生活展新姿談起自己現階段在高職校的學習生活，江浩顯得異常興奮。
由于從軍的緣故，江浩回歸校園后，從二年級開始插班求學。半路出家的他，因為錯過了一年級基礎階段的學習，所以剛開始學習起來顯得力不從心。但是勤能補拙，一段時間后，江浩已經適應了學校的氛圍，他表示自己可以爭取在最短的時間內趕上同學的學習進度，今后順利完成自己的學業(yè)。
采訪中，江浩對學校豐富多彩的社團活動表達了自己濃厚的興趣，他認為這是自己在軍營所不曾感受到的。通過這些活動，江浩在校園里交到了許多朋友，感受到了校園教書育人的文化氛圍，體驗到了學習生活的快樂。
融入高職生活的江浩，眼中充滿對未來的希望。談及未來的發(fā)展，他期望自己將來能從事建筑行業(yè)的工作，憑借自己所學習的土木專業(yè)的相關技能，在社會上立足，闖出自己的一片天。（本報記者 周雨健）編輯評論：技能改變人生———高職求學是正確的選擇作為南京高等職業(yè)技術學校的一名普通高職生，江浩又有著不普通的人生經歷。從校園到軍隊再到校園，江浩的人生之路豐富多彩。軍人的經歷鍛造了江浩的品質，高職求學生涯開創(chuàng)了江浩的職業(yè)道路。而后者正是江浩這樣的退伍軍人在重新融入社會前，正確的選擇。求學高職的優(yōu)勢一：知識銜接容易江浩作為一名軍人，從高中畢業(yè)后就遠離校園，進入軍營。雖然軍營帶給了他鐵一般的紀律和意志，但是這一階段的生活畢竟和校園生活不同。軍人退伍之后，融入社會之前，急需學習知識和技能，在社會上立足，謀求好的發(fā)展。這中間必然要重新走入校園學習，補充在軍營里可能缺失的文化知識和工作技能。
在重新走進校園進行學習的選擇上，一般有兩種情況：一是選擇高校進行高等繼續(xù)教育，這也是很多運動員和軍人在退役或退伍后，選擇的道路。但很多人在高校學習時，由于原先文化基礎知識的底子較薄，很難適應高校的學習氛圍，跟不上高校的學習節(jié)奏，往往事倍功半，求學之路困難重重。二是選擇高職校進行職業(yè)教育，相對高校而言，職業(yè)教育對文化基礎知識的要求較低，更能與這類學生原有的文化知識結構和學歷相銜接。因而江浩入伍前的高中學歷和知識結構，在適應五年高職教育的過程中，就顯得游刃有余了。知識銜接的容易，更可以促使江浩這類學生，迅速轉變角色，迅速走上求學之路。求學高職的優(yōu)勢二：技能針對性強江浩作為退伍軍人，不缺乏紀律和意志，缺乏的是在社會上求生存的技能。走向社會前，迅速掌握一項技能，以便謀求職業(yè)、生存發(fā)展，是當務之急。
職業(yè)教育以技能為導向，以就業(yè)為宗旨，非常適合江浩這類退伍軍人的需要。在高職階段，他們可以學到更多的職業(yè)技能，明確自己的職業(yè)目標，定位自己的社會角色，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。技能就是使他們重新回歸社會的重要紐帶，軍隊鍛造的品質加上職業(yè)教育訓練出來的技能，可以使他們今后求職時，具備很強的競爭力。求學高職的優(yōu)勢三：融入環(huán)境零距離江浩跟一般高職生不同，軍旅生涯讓他比一般同學更加成熟，回歸社會讓他更珍惜學習的機會。
班主任余老師認為：走出軍營踏入校園的江浩是一個積極追求進步的學生，他的紀律性體現出曾為軍人的高素質；他的求知欲和學習的自覺性讓他迅速進入了學習的狀態(tài)，他的親和力和個人魅力促使他逐漸融入了校園———這個軍營之外的另一個大家庭。求學高職的優(yōu)勢四：為深造鋪平道路職業(yè)教育和高等教育現如今已經形成了立交橋的發(fā)展模式，江浩這樣的學生，在選擇職業(yè)教育輕松登陸校園后，將來可以繼續(xù)深造。學校同時也提供了許多繼續(xù)教育的機會，幫助學生提高學歷，提升技能。從這一點上說，現階段選擇高職求學，對于未來接受高等教育而言，也是十分合適的過渡。
關于班主任的那些遐想第五學期結束了！所有班級的材料———上交完，所有學生的成績———統計好，所有學生的評語———審定畢，所有的通知以飛信、QQ的形式———完全傳遞給了學生和家長。
從紛繁蕪雜的工作中脫身，昨天早上，我騎著我的小破“驢”以一種快要瀕臨崩潰的緊張狀態(tài)在冰雪堆集的路上行駛，腦子里萌發(fā)了一些奇怪的念頭。
!地面冰雪覆蓋，坑坑洼洼，滑溜溜的。駕駛著小電“驢”在這樣的路面上行駛已經非常不易，還要躲閃身邊汽車駛過濺開的泥水，更加艱難。
倏地一個念頭閃過：這條艱難的路不正是我的班主任之路么！一時思緒萬千：多年以前，初執(zhí)教鞭的我是“騎著自行車”教學育人的，多年“自行車的駕齡”讓我成熟起來。騎上小電“驢”的那個夏季里，我?guī)Я爽F在這個班，猛然發(fā)現我對小電“驢”的控制能力正是我現在當班主任的能力，嘔心瀝血，只求平穩(wěn)的行駛在帶班之路上。兩個半的春夏秋冬，管理班級的情景就像放電影一般一幕幕在我腦海里快速閃現，帶班的那些事兒浮上心頭。做班主任的我不正是在冰天雪地里行駛的我么？學生們有著這樣或那樣的問題，不正像是那崎嶇的路面么？班上的那些突發(fā)狀況不正是路邊那些飛馳而過的汽車給我?guī)淼奈ｋU因素么？我的帶班狀態(tài)不正像我行駛的路面上，不敢加速不敢拐彎，始終小心翼翼的么？前方四個輪子的汽車不也正像那些———無論接了什么樣的班，也無論在“多差的路面”上行駛，依舊游刃有余的老班主任們么？從自行車到小電“驢”，從小電“驢”到汽車，這正是班主任的成長之路啊。
今天下午班主任座談，借這個契機，我把昨天的念頭寫了出來。如果我能夠在帶班過程中，像在冰上行駛一樣的小心翼翼，刻苦磨練自己的育人技術，何愁帶不好班呢？
庖丁解牛，非一日之功。昨天，最后騎行的時候還是扭著了。心里一聲嘆息，隨后慰藉自我：扭傷也好跌倒也罷，不經歷帶班的傷痛，怎能見著彩虹呢？于是心里豁然了，大聲呼喚道：班上的娃啊，什么時候你們能主動幫我把路面整成柏油大道??！ !郭梅
本報訊（通訊員 唐丹）3月23日，南京曉莊學院心理健康研究所所長、南京市“陶老師工作站”陶勑恒教授應邀來我校做題為《人性化的教育工作者》的講座。學工部姜峰主任主持報告會，校黨委副書記唐云清及各系部學生工作負責人、班主任聆聽講座。
陶勑恒教授認為教師應是人性化的教育工作者，教師應該讓學生變得更加自信，做好學生心靈的守護者。陶勑恒教授的講座首先從教書育人的角度分析了職業(yè)學校教師職業(yè)特點和心理素質要求，剖析了導致不良情緒產生的原因。并在上述分析的基礎上針對職業(yè)學校學生發(fā)展、班主任工作開展等方面提出學生工作的要點：“三大要素”——— 尊重、真誠、共情（同理心）；“四個學會”———學會傾聽、學會說話、學會探尋、學會等待；“五條原則”———正面動機原則、負責任原則、把握火候原則、系統性原則、非攻擊的關懷原則。他還從現代人面臨的諸多壓力出發(fā)，特別是結合職業(yè)學校學生工作特點，介紹了教師應對壓力的方法、理性對待壓力的重要意義以及保持健康生活的 密碼。
參會老師大多表示在現代社會生活節(jié)奏快，工作壓力大的環(huán)境下，陶勑恒教授的心理健康知識講座既有針對性，又拓展了思維、增強了信心，更明確了今后學生工作的方向。
!!盡西風，季鷹歸未？
落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風、季鷹歸未？———辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》在南京這座燥熱的城市生活久了，似乎已經忘卻了秋的味道，這幾天早上到校時，居然觸到了絲絲的涼意。那是一種久別而又熟稔的氣息，我似乎又聞到了被露珠打濕的玉米秸的味道！
!思緒也被這氣息帶回了我魂縈夢繞的家鄉(xiāng)，那里現在應該是一片忙碌的景象吧：田野里無邊無垠的莊稼被割倒、收拾、聚攏，場里的玉米堆成了小山，交織成一片片的金黃。在我的家鄉(xiāng)，一年中最辛勞的季節(jié)，是收獲希望的季節(jié)，也是播種希望的季節(jié)。我的父母猶如中國千百萬農民一樣，忙并快樂著，因為這是他們的愿景，是他們來年的寄托。他們收獲的是糧食，更是喜悅。父母似乎不太在意市場經濟的大潮，我曾經不止一次的告訴他們，這樣的投入和產出是不相符的，少種些地，能吃飯就可以了，可是他們卻總是執(zhí)著的守望著那片田園，世代耕耘。
!閑暇時叩心而問，我自己又何曾走出那一片生我養(yǎng)我的黃土地呢？看到秋風起，我首先想到的就是玉米的味道。自己離開家鄉(xiāng)近十個年頭了，每到這個季節(jié)總是會想到家鄉(xiāng)，想到我勞碌的父親，母親。在這十年里，我沒有陪他們過一個中秋，沒有幫他們收獲過半分的莊稼。每念及此，心中便會生出無限的愧疚。
“長恨此身非我有，何時忘卻營營？”有幾人能如張季鷹那般灑脫，西風起時，便毅然決然的離開那錦繡長安。年幼時覺得張季鷹有些好笑，“貪吃”就成了我為他作的白描，后來我負篋遠游，漸漸明白了張翰的心境，再后來我作了看不到歸期的游子，我才真正品味到那一餐鱸魚膾里濃的化不開的親情，無法排遣的鄉(xiāng)愁 ……“江水三千里，家書十五行。 行行無別語，只道早還鄉(xiāng)”。眼前的六朝金陵依然繁華嫵媚，但是這份繁華是不屬于我的熱鬧，這份嫵媚是不屬于我的動人。飄零異鄉(xiāng)的我只是這座城市的匆匆過客，“盡西風，季鷹歸未？”———不免一聲喟嘆：“江山信美，終非吾土，何日是歸年？”!魯明亮
構建社會和諧 弘揚雷鋒精神電氣工程系同學廣泛開展學雷鋒系列活動本報訊 2011年3月，電氣工程系積極響應學校號召，動員全系同學廣泛開展學雷鋒系列活動。大批同學走向社會，獻出愛心，弘揚雷鋒精神。敬老院里春光融融3月20日，電氣工程系學生分會學習部、社團部和公關部的學生干部，把愛心帶到了南湖敬老院，把歡笑留在了南湖敬老院。盡管活動當日，細雨蒙蒙，但是同學們都熱情不減，早早的來到了活動地點。在敬老院里，四處可見他們忙碌的身影，打掃衛(wèi)生，陪老人聊天。雖然都是一些很簡單、很平凡的小事情，但是卻贏得了老人們的贊許，受到了老人們的歡迎。同學們用自己的努力，讓敬老院里一片春光融融。聾童幼兒園中溫暖陣陣南京市雨花臺區(qū)婷婷聾童幼兒園迎來了電氣工程系510231班的同學們。這次義工活動，把愛心奉獻給了殘疾兒童。501231班的同學們事前對這次學雷鋒活動做了精心的準備。他們來到幼兒園，與幼兒園中的盲童一起嬉戲，把溫暖和關愛帶給聾童?；顒蝇F場，氣氛熱烈，場景感人，同學們消除了盲童與正常人之間的隔閡，給幼兒園的盲童們帶來了無盡的快樂?；顒雍笥洠?br> 一、走向社會，真正弘揚雷鋒精神今年學雷鋒活動月，南京高等職業(yè)技術學校電氣工程系把學雷鋒活動落在了實處。最大的特點就是動員廣大同學走入社會開展學雷鋒活動。系學生分會和各個班級，有計劃有組織的進行了各種慰問和義工活動，真正唱響了雷鋒精神，真正將愛心傳播給了社會的弱勢群體，達到了回報社會活動目的。
二、長期堅持，月月都是“雷鋒月”。校園三月學雷鋒系列活動應該是一項長期的活動，而不是一時掀起的熱潮。提高公民道德素質和社會文明程度，倡導文明新風尚，培養(yǎng)文明的高職學生，構建社會主義和諧社會，讓月月都是“雷鋒月”，這才是這一系列活動的根本目標。牛安琦趙磊
