□學生工作處 楊國欣
　　高校學生工作是除課堂教學、實驗教學、實踐教學等環(huán)節(jié)外，圍繞學生成長成才而開展的日常教育、管理和服務工作的總稱。學生工作的任務是什么？長期以來“學生工作是為教學服務的”觀點在一部分人的思想中根深蒂固。這種認識扭曲了學生工作的地位和作用，影響了大學生全面成長成才機制的建設(shè)。教學工作和學生工作都是為學生成長成才服務的，教學工作和學生工作都是培養(yǎng)人才的重要組成部分，教學工作和學生工作構(gòu)成了人才培養(yǎng)的“雙軌”，學生工作是培養(yǎng)人才的“雙軌”之一。
　　
高校學生工作在培養(yǎng)人才的思考中定位
學生工作是人才培養(yǎng)這一系統(tǒng)工程中的一個重要的子系統(tǒng)。學生工作的主要任務有三個方面：一是教育培養(yǎng)，除教學環(huán)節(jié)規(guī)定的教育內(nèi)容外，其他所有的教育培養(yǎng)工作都要在這里進行；二是行為管理，大學生的學習、生活、交往等都需要制度約束與規(guī)范，這是大學生成長成才不可缺少的組成部分；三是幫扶服務，如經(jīng)濟困難幫扶、適應困難幫扶、學習困難幫扶、心理問題幫扶、就業(yè)指導幫扶等，這些都是大學生成長成才的保證。
　　在高等教育發(fā)展的今天，由于學生工作在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用，因此面對培養(yǎng)人才這一重大問題，已經(jīng)不再僅僅是課堂教學的單方面思考，學生工作者隊伍必須經(jīng)?？絾栕约海何覀冊鯓优囵B(yǎng)人才？我們要確立怎樣的工作理念？學生工作者要教育學生什么、培養(yǎng)學生什么能力以及怎樣教育培養(yǎng)？學生工作必須在培養(yǎng)人才的思考和實踐中確立自己的位置。
高校學生工作在培養(yǎng)人才中發(fā)揮著重要作用
大學在培養(yǎng)人才過程中要抓好兩個核心問題。
　　一是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)。愛因斯坦認為，不能把學校簡單地看作向?qū)W生傳授知識的工具，“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人”。培養(yǎng)綜合素質(zhì)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，一個缺乏綜合素質(zhì)的人是難成大家的。如果我們閱讀一下古今中外的大科學家、大思想家的歷史，就可以發(fā)現(xiàn)他們無一例外。
　　二是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大學要培養(yǎng)學生深入思考問題的能力、批判精神和敢為人先的勇氣，然后才有可能培養(yǎng)出杰出人才。愛因斯坦認為，學校應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力始終放在第一位，而不應當把獲取專業(yè)知識放在第一位，“如果一個人掌握了他所學學科的基礎(chǔ)理論，并且學會了獨立地思考和工作，那么他一定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其訓練內(nèi)容的人來，他一定會更好地適應進步和變化”。因此他呼吁學校教育必須改革，學校要培養(yǎng)學生的獨立思考精神和創(chuàng)新能力。
　　這兩個核心問題都不能完全在課堂上解決，都必須發(fā)揮學生工作的作用，即發(fā)揮課堂之外的教育培養(yǎng)作用。這種作用的意義和價值，在無數(shù)大學畢業(yè)生的成長回憶中一再得到印證。學生工作通過自身特有的方法和途徑，實施著素質(zhì)培養(yǎng)的積累和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的拓展，從而發(fā)揮其在培養(yǎng)人才方面的特殊作用。
　　
高校培養(yǎng)人才必須確立三個理念
高校在人才培養(yǎng)中必須確立以下三個理念。
　　僅有課堂教學是不夠的。大學生要全面發(fā)展，首先要全面學習，課堂學習僅僅是大學生活的一部分，大學生要通過各種場所、各種形式、各種活動，學習各種各樣的知識和技能。我國現(xiàn)代散文家孫伏園曾經(jīng)提出過一個重要的教育觀，他認為“讀書”與“求學”是不同的，學生上學的任務是“求學”，而不是“讀書”?！扒髮W”意味著學生除了讀書，要進實驗室，要去運動場，要進植物園，要聽音樂會，要參加各種交際，等等，集中起來才能稱之為“求學”，而“讀書”只是其中的一小部分。因此，我們不能總是把學生固定在教室和課堂里，因為學生有許多知識的學習、有許多能力的培養(yǎng)都是要在教室和課堂之外完成的。
　　培養(yǎng)人才需要課堂內(nèi)外形成合力。大學生的成長進步需要課堂內(nèi)和課堂外共同作用形成合力，否則“一條腿走路”無論如何也走不快、走不遠。學生的某些素養(yǎng)必須在課內(nèi)培養(yǎng)，有些素養(yǎng)則必須在課外培養(yǎng)，課堂培養(yǎng)的特點是嚴謹有序、按部就班，課外培養(yǎng)的特點是活潑多樣、靈活機動。高校發(fā)揮課堂內(nèi)外各自的培養(yǎng)優(yōu)勢，調(diào)動各方面的優(yōu)勢，是合力育人的必然選擇。
　　學生工作越來越深刻地影響著大學生的成長成才。課外培養(yǎng)是多方面的，校風學風、文化底蘊、管理體制、服務理念等都是課外培養(yǎng)的重要組成部分。但從根本上講，課外培養(yǎng)要在學生工作中實施，要由學生工作者隊伍來組織完成。除了日常的教育、管理、服務，學生工作已經(jīng)開始深入人才培養(yǎng)的深層環(huán)節(jié)，如學生工作的開展旨在提升全面素質(zhì)的各類活動，包括以促進成長成才為目的的各種講座活動，以提升組織管理和參與能力為目的的校園文化、科技、藝術(shù)、體育活動等，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了極為重要的作用。學生工作已經(jīng)越來越深刻地影響著大學生的成長成才，已經(jīng)越來越明顯地成為人才培養(yǎng)的 “雙軌”之一。