隨著我國高等教育不斷擴招、人才培養(yǎng)從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)變，高等教育、特別是新建本科院校辦學質(zhì)量明顯下滑，地方高師院?！巴|(zhì)化”辦學模式日趨嚴重，全國外語專業(yè)、尤其是英語專業(yè)泛化，使畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大；專業(yè)標準和教師職業(yè)資格措施的出臺，給新建地方本科院校師范專業(yè)的質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。重重危機與困境迫使我們?nèi)ッ鎸ι鐣F(xiàn)實，反思過去辦學得失，探索未來發(fā)展路徑。根據(jù)學校綜合改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展的總體思路，外國語學院有如下幾點思考：一、傳承學科專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)展目標外國語學院英語專業(yè)設(shè)置幾乎與學校建校同年，經(jīng)過三十多年的建設(shè)，現(xiàn)有英語、日語、翻譯和商務英語4個本科專業(yè)和英語教育1個?？茖I(yè)。英語專業(yè)建設(shè)成效顯著：2007年被評為四川省特色專業(yè)，已有《翻譯》、《英語寫作》、《英語學科教學論》和《詞匯學》四門省級精品資源共享課程?！稁煼队⒄Z專業(yè)三級精品課程體系建設(shè)成效及引領(lǐng)作用》獲得四川省高等學校教育教學成果二等獎。日語專業(yè)辦學十余年，積累了一定的辦學經(jīng)驗。按照學院“十二·五”規(guī)劃，我們還要辦一個小語種專業(yè)。今年法語師資引進實現(xiàn)了零的突破，為今后英語、日語和法語專業(yè)的二語和三語復合型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，也為申辦法語專業(yè)做好了前期積淀，讓我們成為名副其實的“外國語”學院。
　　外國語學院英語語言文學學科于2001年被學校遴選為重點學科，2009年重新獲批校級重點學科。該學科于2003年獲得副教授評議權(quán)，2011年取得教授職務任職資格評議權(quán)，該學科目前擁有一支學緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊伍和以學科帶頭人、學術(shù)骨干和青年骨干教師為主導的學術(shù)梯隊。獲得研究生教育資格是外國語學院的學科建設(shè)目標。二、凝練人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)新教師教育外國語學院具有三十余載的師范英語辦學歷史，為我省培養(yǎng)了眾多基礎(chǔ)教育英語教學名師、教學骨干、優(yōu)秀教師和教學管理者，贏得了中小學學校領(lǐng)導和英語教師同行的好評。鑒于基礎(chǔ)教育英語師資的逐漸飽和，師資要求從數(shù)量向質(zhì)量的提升和轉(zhuǎn)變，國家教師專業(yè)標準的出臺和教師資格制度的變革，學院已在2013級英語專業(yè)中實施4個教學班的師范與2個班的非師范分流，進一步細化英語教師教育與英語應用型人才培養(yǎng)方案；擬在2014級一年的通識教育之后，開展“卓越英語教師”的培養(yǎng)計劃。我院教師教育團隊教學實力雄厚、研究能力強、研究成果豐碩，善于借鑒國內(nèi)外先進的教師教育培養(yǎng)模式，密切英語新課程教學改革，從“象牙塔”走向中小學課堂、走近中小學教師，構(gòu)建職前培養(yǎng)與職后培訓一體化，積極參與“國培計劃”置換研修和送教下鄉(xiāng)活動。該團隊正積極構(gòu)建切合中小學實際的理論與實踐課程群，強化集體備課、同伴聽課，參與合作科研項目，為積極申辦英語免費師范生項目，到中小學實施駐點教學行動奠定基礎(chǔ)。三、依托企業(yè)資源優(yōu)勢，辦活新型專業(yè)目前學院已有日語、翻譯和商務英語三個非師范專業(yè)。日語專業(yè)雖然已有十余年的辦學歷程，人才培養(yǎng)也取得了一些成績，但社會融合度和行業(yè)適應能力還有很大差距，師資隊伍和教學硬件設(shè)施嚴重滯后；翻譯專業(yè)和商務英語專業(yè)都是近三年新辦，現(xiàn)行培養(yǎng)方案、現(xiàn)有師資力量和眼下整個學校的辦學模式都需要花大力氣、動大手術(shù)，去開創(chuàng)一條新的辦學路徑。我們擬與軟通國際公司合作，在日語專業(yè)突出軟件包裝和商務旅游；與國際傳意公司、武漢傳神翻譯公司和國際策馬翻譯公司進行戰(zhàn)略合作，在翻譯專業(yè)開班“企業(yè)冠名”班，聯(lián)合開設(shè)實踐性強和理論要求高的移植課程和遠程教學課程，把企業(yè)請進課堂，讓學生走進社會，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、服務地方經(jīng)濟文化建設(shè)能力強的翻譯人才。我們將借力學校國際交流與合作處，實施商務英語專業(yè)海外合作項目，培養(yǎng)具有國際視野的商務英語人才。大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，成立“樂山翻譯公司”，為學生的翻譯實戰(zhàn)提供平臺。四、推進大學英語改革，起好支撐作用大學英語教學回歸人本主義是外語教育與教學工具性和人文性的具體體現(xiàn)，也是目前國內(nèi)高水平大學英語教學改革的方向。學院將基于省級和校級重點教改課題“大學英語立體化教學改革探索與實踐研究”，擬在基礎(chǔ)階段外語通識課程教學的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)“班級授課制”和“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，實施分內(nèi)教學，構(gòu)建綜合英語類、語言應用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程，著力在課程建設(shè)、教學模式、教學方法、教學手段、教材建設(shè)、教學評價等方面進行改革，以質(zhì)量評價倒逼課堂教學改革、課程群構(gòu)建和教學團隊的建設(shè)，切實體現(xiàn)學生的個性化需求，讓大學外語為學校其他學科專業(yè)發(fā)展和學生全面成長服務，提升全校學生考研與就業(yè)的核心競爭力。五、借力現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學質(zhì)量現(xiàn)代外語教學離不開教育技術(shù)的支持，學院以省級特色專業(yè)、省級綜合改革項目、校級重點專業(yè)為核心，以“翻譯”、“英語寫作”、“英語學科教學輪”、“英語詞匯學”四門省級精品資源共享課程為龍頭，以校級精品專業(yè)課程、教育教學改革研究項目和試點課程為抓手，這些重點課程體系的構(gòu)建充分利用學校的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，收到了良好的效果。學院擬在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，積極探索基于專業(yè)和課程標準的題庫建設(shè)，優(yōu)化“教考分離”和教學考試評價方式；引領(lǐng)學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學習，改革語言知識與語言技能的考試模式，倡導計算機、網(wǎng)絡(luò)化的教學評價測試；開展“思辨性”、“創(chuàng)新性”的研究報告、課程論文、實踐性等成果化的評價與課程認定，有效提高語言教學的人文性。
　　外國語學院綜合改革已在路上，我們將以教師專業(yè)發(fā)展為根基、以教學改革與科學研究為助推器，以內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新管理機制，勵精圖治，眾志成城，打好外國語學院轉(zhuǎn)型發(fā)展的攻堅戰(zhàn)，使學科建設(shè)上層次，專業(yè)建設(shè)創(chuàng)水平，人才培養(yǎng)出特色！