5月4日下午，中國大學生年度人物和高校輔導員年度人物座談會在教育部召開。中央政治局委員、國務院副總理劉延東出席會議并講話。我校經濟管理學院輔導員、全國高校輔導員年度人物獲得者宋曉東在座談會上發(fā)言，圍繞推進學生工作科學化、提升輔導員工作專業(yè)化水平進行了匯報交流。座談會由教育部部長袁貴仁主持。我校副校長張軍院士參加了座談會。
全國高校輔導員年度人物評選是由教育部思想政治工作司指導，高校輔導員工作研究會和《中國教育報》主辦的活動，旨在宣傳表彰一批長期、特別是在上一年度取得突出成績，在為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻等方面有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀輔導員。目前全國共有輔導員12萬人，每屆評選出10名優(yōu)秀輔導員。此次評選，分入圍、提名、終評三個評審階段。評委會依據評選條件，對參評人員材料進行審核、投票和現(xiàn)場評議，我校輔導員宋曉東在776名申請者中脫穎而出，最終獲評為第六屆全國高校輔導員年度人物。本報特刊發(fā)宋曉東事跡報道，以饗讀者。
在擔任輔導員工作7年多的時間里，宋曉東始終努力踐行專業(yè)化、科學化的學生工作理念，堅持用無微不至的愛心為學生的成長服務，注重創(chuàng)新，用嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和方法探索育人學問，用心做好學生的思想引領工作。在學生的記憶里，他是離學生最近的人，更是最親的人，是學生成才路上的良師益友，既有諄諄教誨，也有身體力行；在同事的眼中，他是陽光熱情、坦誠幽默、樂于助人的好“伙伴”；在領導的眼中，他是勤勉敬業(yè)、恪盡職守的典型，信得過、托得??！
有高度：做精品德育工作的創(chuàng)新者宋曉東作為一名專職輔導員，真正做到了“常規(guī)工作有新思路，重復工作有新點子，自選動作有新成效”。
在黨建工作方面，他堅持對學生進行思想引領，將“愛祖國、愛航天、愛航空、愛北航”融入社會主義核心價值觀教育。他組織羅陽校友感人事跡研討會，感受英模的報國情懷；組織與新四軍老戰(zhàn)士共話中國夢，傳承愛國精神；組織與北航離退休黨支部共建，為老教師們舉行慶婚祝壽、野外郊游等活動，提升黨員的志愿服務意識；聘請老黨員作為黨員發(fā)展的談話人，提升了黨員發(fā)展的談話質量。此外，針對多名學生黨員出國交流學習的情況，為了避免負面思想侵蝕，規(guī)范學生出國期間的言行，他通過QQ視頻、郵件等定期與學生進行溝通交流。他打趣說“學生的足跡在哪里，我的工作就會延伸到哪里”。這些活動取得了很好的效果，極大地提升了支部的凝聚力，宋曉東也被推選為中共北京航空航天大學黨代表。
為了使學生在校期間能夠受到全面、系統(tǒng)、完整的形勢政策教育，宋曉東對學院的形勢與政策課程進行改革，構建了“課堂討論———講座報告———參觀實踐”三個模塊有機結合的課程體系。圍繞美債危機、產業(yè)升級、十八屆三中全會前瞻等主題，他引導學生由淺入深、從理論到實踐展開學習、討論。自2011年以來，已經累計給學院700多人主講了形勢與政策課，主持了討論課40多講，邀請專家講座20多場，組織學生到各類基地、企事業(yè)單位參觀實踐20多次。改革后的形勢與政策課程，實現(xiàn)了課程的拓展和延伸，提升了課程的吸引力和感染力，成為學生真心喜愛、樂于參與、持續(xù)受益的優(yōu)質課程，也成為了學生形勢政策教育、理想信念教育的重要陣地。他申報的“主題研究型、互動參與式、全面立體化———多模塊形勢與政策教育創(chuàng)新實踐”項目，獲評2013年教育部全國高校輔導員工作精品項目。
為了提升班級的凝聚力，他開展了一系列的特色活動。“班級建設我參與”讓每位同學都擔任班干部，這種“戴高帽”的藝術大大提升了學生的責任心；“小班日志”活動讓每位同學輪流記錄班級生活的點滴趣事，學生們說“宋老師的這個創(chuàng)意太好了，這一本本的日志都是我們美好的回憶”。
學院的老師們經常說“目前曉東帶的這屆學生，給人最大的感覺就是充滿了正能量，每個學生都是那么積極向上，那么優(yōu)秀?！?br> 有溫度：做與學生心靈上最近的人“有溫度”是宋曉東始終堅持的工作理念。都說輔導員天天和學生在一起，是離學生最近的人,但他認為這話只說了物理意義上的“最近”，他想要做到的，還有心靈上“最近”：除了努力為學生提供貼心服務，他還致力于用人文關懷去呵護每個學生的成長。他經常說“每一個學生都是他們家庭中的唯一，承載著父母的期盼和希望，即使出現(xiàn)問題的學生也絕不能被拋棄”。
維族學生迪某，剛入學時感到很孤獨、壓抑、不自信，情緒波動厲害，甚至產生了退學的念頭。宋曉東剛開始找她談心時她有些抵觸情緒，便琢磨從其他角度入手解開她的心結。他找到迪同學的舍友，請她們在生活上多關心她，了解到她喜愛舞蹈后，便借學院新年晚會之機，“不經意”地邀請她客串一段新疆舞，不料她的舞姿驚艷全場！宋曉東意識到這位自我封閉的女孩其實有著出眾的才華，見她仍有些拘束，又在學院的高端論壇上指定她為禮儀，給她更多鍛煉的機會。功夫不負有心人，宋曉東細致的“自信提升計劃”讓她慢慢變得開朗、積極，敢于展示自己———今年，學校還推薦她參加了全國少數(shù)民族優(yōu)秀大學生的評選。春節(jié)的時候，她從遙遠的新疆給宋曉東寄來了賀卡，“老師，真的謝謝您！是您在我快要絕望、放棄的時候，把我挽救回來，幫助我有勇氣去擺脫心中的苦悶，為我的大學生活指明了方向，有您這樣的輔導員，我真的很幸運、很感恩！”，收到賀卡的瞬間，讓他更加堅信輔導員是最幸福的職業(yè)！
2008級本科生傅某，患有較為嚴重的精神分裂，復學到他所帶的年級。一個深夜她突然發(fā)病,宋曉東及時把她送到醫(yī)院，不顧自己感冒發(fā)燒，在醫(yī)院上下奔忙，悉心陪護了整整一夜。得知治療中的自費部分對這個困難家庭是個不小的負擔，他多方奔走，在為她組織募捐，每逢開學和放假都親自去火車站接送她，安排出入更便利的“愛心宿舍”，利用業(yè)余時間為她輔導落下的專業(yè)課。他長達一年不辭辛苦的照顧奔走感動了學生、家長和醫(yī)生，感動了周圍太多人，學生的母親專程到學校送來感謝信和錦旗的時候，感動地流著淚說“要不是宋老師的幫助，也許孩子一生就毀了！”
他總在學生需要幫助的第一時間出現(xiàn)，“有心事，找東哥”說出了每個學生的心聲。每當別人談起這些事，宋曉東總是笑著說“輔導員的工作就應該圍著學生轉嘛”。他嘴上輕松，心里卻無比明白，他承擔的是對一百多個生命的責任，學生成長道路上的困惑，追夢旅程中的挫折，都值得他傾心關懷!
有態(tài)度：做學院“家文化”的培育者文化的內涵不僅是知識的傳授，更是精神上的認同。宋曉東一直十分注重發(fā)揮文化在引導、教育、塑造學生成長成才中的突出作用。
他多年來矢志打造經管學院學生工作的“家文化”，他則扮演著學生們兄長的角色。他經常告訴學生，整個學院就是一個家庭，同學之間應該互相友愛、真誠相待。為了幫助新生們更好、更快地適應大學生活，2011年9月開始，他組織開展了“門特計劃”活動，組織自己所帶的高年級學生作為“門特”，通過朋輩輔導幫助新生更好地適應大學生活。學生顧問夏某在工作總結中寫道“感謝宋導，一年的顧問工作經歷讓我取得了爆發(fā)性的成長”；大一學生劉某總結說“感謝宋老師，門特活動讓我度過了人生迄今最精彩的時光，我決心要把這種愛和奉獻，薪火相傳，讓青春的友誼之花開遍我們摯愛的經管學院”。
為了更好地發(fā)揮文化育人的作用，提升學生的文化藝術修養(yǎng)，他還開設了文化體驗課，讓學生參觀博物館、公園和欣賞高雅藝術；舉行“本土校園國際化”活動，由中外學生聯(lián)合組隊，共同完成文化體驗課，80多名參加過這一項目的學生普遍反映在這個過程中，既有思維的碰撞，又有文化的交融，增進了對不同文化的認同和包容。有深度：做輔導員工作科學化的探索者作為博士留校的輔導員，宋曉東時常思考如何利用自身的專業(yè)特點，提升工作的科學化和專業(yè)化水平。除了認真做好培訓、學習外，他還堅持用科學研究的態(tài)度和方法對待輔導員工作。
幾年來，他逐漸形成了“面向工作實踐提煉理論問題，再用理論研究指導工作實踐”的工作理念。比如，從頻率、時長、對學業(yè)影響等維度，他構建了學生網絡游戲沉迷度模型，把學生分成“輕度體驗型”、“中度上癮型”和“重度沉迷型”三種類型，再分別采取有針對性的措施。他建立了一套心理危機識別的指標體系，通過構建心理危機識別模型對學生的心理問題進行排查，再進行深度輔導，有效地避免了惡性事件的發(fā)生。幾年來，他在核心期刊上發(fā)表了5篇思政論文，主持了3項思政課題，獲得兩項校級教學成果獎?！洞髮W生創(chuàng)業(yè)意向影響因素及對策》一文，獲得了2013年全國高校輔導員工作優(yōu)秀論文一等獎（排名第一）。
他積極參加輔導員工作的相關培訓，先后參加了教育部、北京市組織的心理健康、發(fā)展輔導、KAB創(chuàng)業(yè)講師、GCDF職業(yè)生涯規(guī)劃師等培訓，強化了他的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
回首過去，對學生工作的熱愛讓宋曉東成為手秉暖燭的輔導員，在傳遞大愛與溫暖中，讓他收獲了付出的自豪和幸福；對教育創(chuàng)新的追求讓他成為心似燈塔的開拓者，助力學生遠航。展望未來，“勤于思、敏于行”，他將繼續(xù)按照“大氣、大愛、責任、創(chuàng)新、包容”的高尚品格去錘煉自己，為學生的健康成長保駕護航！言傳身教、立德樹人，成為“學生終身難忘的輔導員”！(焦育)
