炎炎夏日，下午第一節(jié)課，高數(shù)。如果這些詞句讓你聯(lián)想到的是乏味、無(wú)聊、昏昏欲睡，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
　　“我有一個(gè)夢(mèng)想，你們知道嗎？”張維榮老師放下粉筆，拂了拂袖口的粉塵問(wèn)道。同學(xué)們仿佛被這突如其來(lái)的問(wèn)題打了一記悶棍，紛紛搖頭。張老師悠然自得地說(shuō)：“我的夢(mèng)想是過(guò)田園式的生活，做一個(gè)農(nóng)夫，有點(diǎn)山泉?！痹捯魟偮?，嘩嘩笑聲一片，要是有睡著的怕也會(huì)被笑醒吧?！坝袕埨蠋熢冢琻o怕怕！”“你幸福嗎？不，我姓張。”這些都是張老師的“名言”。這些恰到好處的閑談，既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)了師生的相互了解。
　　在講到單側(cè)曲面和雙側(cè)曲面時(shí)，張老師放下粉筆，走到講臺(tái)前拿起兩張草稿紙，把其中一張首尾相連，連成一個(gè)圓柱體，把另一張扭一下后再相連。同學(xué)們露出疑惑的眼神，不知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥。張老師笑著舉起圓柱體說(shuō)：“這是典型的雙側(cè)曲面。”接著老師又舉起另一個(gè)說(shuō)道，“這是典型的單側(cè)曲面———莫比烏絲帶?！闭f(shuō)罷，老師用剪刀分別從中間剪開(kāi)圓柱體和莫比烏絲帶，問(wèn)道：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么區(qū)別沒(méi)有？”大家異口同聲地說(shuō)道：“雙側(cè)曲面剪開(kāi)就分成了兩個(gè)，而單側(cè)曲面剪開(kāi)后還是一個(gè)！”這種形象化的事例，加深了同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
　　張老師課堂最令人賞心悅目的當(dāng)屬圖文并茂、工工整整的板書(shū)。起初，有一些同學(xué)認(rèn)為新媒體教學(xué)是大勢(shì)所趨，張老師太落伍了，這樣會(huì)趕不上進(jìn)度。張老師向大家解釋?zhuān)骸癙PT固然有它的好處，簡(jiǎn)單方便，可是板書(shū)更能突出教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)們能有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。而且數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科難度較大，緩慢一點(diǎn)的節(jié)奏更有利于學(xué)生真正理解掌握知識(shí)?！卑嗌弦晃粡埿胀瑢W(xué)評(píng)價(jià)道：“張老師的字太漂亮了，他的板書(shū)簡(jiǎn)直是刻在黑板上的書(shū)法。每次張老師擦黑板的時(shí)候我都覺(jué)得好可惜啊?！薄皬埨蠋煘榱宋覀兡苌僮邚澛?，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，寧愿累一點(diǎn)，多寫(xiě)一點(diǎn)，每次看到他滿手的粉筆灰，真的感動(dòng)。”
　　張老師的課堂之所以能如此的生動(dòng)有趣，源于張老師課前詳細(xì)認(rèn)真的準(zhǔn)備。在他的備課筆記上，等于號(hào)筆直有力，圓形勻潤(rùn)飽滿。除了備課，張老師對(duì)于語(yǔ)言有著濃厚的興趣，涉獵英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等。他還經(jīng)常變著法兒地用各國(guó)語(yǔ)言在課堂上向同學(xué)們問(wèn)好，為課堂增添了很多趣味。
　　張老師經(jīng)常告誡自己的學(xué)生：“不能把數(shù)學(xué)學(xué)死了，數(shù)學(xué)更多的是一種工具，一種思維模式?！?張若琳 高浩