現(xiàn)如今藝術與設計學院的工作室經(jīng)過了近五年的發(fā)展，由當初的12個工作室發(fā)展到現(xiàn)如今的34個。藝術與設計學院所開辦的工作室在課堂教學改革、實踐教學開展、專業(yè)學術交流、師生科研立項、師生藝術展演、學生專業(yè)競賽、學生就業(yè)實踐、校園文化建設和師生創(chuàng)新團隊成長等方面展示出了其不可替代的作用。
　　據(jù)不完全統(tǒng)計，自藝術與設計學院開辦工作室以來，美術設計專業(yè)工作室負責人橫向科研立項28項，合同金額340萬元，負責人主持27項、成員主持1項；縱向科研立項64項（省部級25項、廳局級39項），工作室負責人主持36項、成員主持28項。音樂表演專業(yè)工作室負責人縱向科研立項42項（省部級20項、廳局級22項），工作室負責人主持27項、參與7項，參與率占81%。設計類專業(yè)工作室共完成專利申報107項，其中發(fā)明專利2項、實用新型專利51項、外觀專利54項。繪畫專業(yè)工作室的師生積極開展藝術創(chuàng)作，有20余件美術作品在省內(nèi)外、國內(nèi)外重要展覽中獲獎，有10余件作品被個人或機構收藏，有近20件作品作為學校重要禮品外贈。
　　2012年10月19日,藝術與設計學院工作室選送的作品從來自全球56個國家的3672件作品中脫穎而出，一舉獲得2012“red dot設計概念獎”。德國紅點設計獎（Red Dot Award），已有56年的輝煌歷史，一向被公認為世界上最大型、最具有權威性的設計競賽獎，素有“國際設計界的奧斯卡”之稱。
　　通過工作室組織參與比賽，業(yè)界對我校藝術與設計學院有了全面的了解，藝術與設計學院還以工作室為依托，與眾多國內(nèi)知名企業(yè)開展廣泛而深入的合作，先后與格力電器、美的電器、華帝燃具、帥康燃具、戴卡輪轂等企業(yè)聯(lián)合舉辦專業(yè)競賽并積極組織學生參賽參展，以此發(fā)動和吸引更多學生參加藝術實踐活動。不僅如此，藝術與設計學院為倡導和鼓勵學生參加各類專業(yè)競賽，也會根據(jù)學生參賽和獲獎情況對某些競賽項目給予資助。正是由于學生積極參與比賽和頻繁榮獲獎項，學院的聲譽日漸上升，一些優(yōu)秀企業(yè)便邀請工作室教師推薦優(yōu)秀畢業(yè)生去企業(yè)實習和工作。
　　孔令富副校長曾經(jīng)評價過藝術與設計學院的工作室制度的優(yōu)勢：制度設計好，因為它符合藝術人才培養(yǎng)的規(guī)律，并受到廣大師生的歡迎；工作成效好，教師工作室工作成效明顯，更重要的是增長了學生的才干、提升了老師的能力、擴大了學院的影響；發(fā)展勢頭好，從規(guī)劃試點開始，僅用短短五年時間，就建成了34個各具特色的教師工作室，而且覆蓋了學院所有學科專業(yè)。
　　藝術與設計學院工作室能夠有如此迅速的發(fā)展不僅是師生共同的積極參與，學院努力配合的結果，更是因為工作室完善的制度和完整的框架。
　　走進每一間工作室，目光就會被豐富的物品所吸引，既有小件的陶藝作品，也有大篇幅的油畫，還有一些由曲線纏繞的抽象雕塑。但更加明顯的是濃厚的藝術和學習氛圍，工作室中的學生有的埋頭苦想，有的在飛速敲擊鍵盤，還有的在同指導教師一同討論，這樣濃烈的學習氛圍很難在一對多的一般性常規(guī)課堂上營造出來，而藝術與設計學院卻成功的在每一間小小的教師工作室中氤氳出了創(chuàng)新的氣息。工作室制度的核心理念與學校大力推行的CDIO教學理念有著莫大的關系。CDIO是美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立的工程教育理念，四個字母分別代表了構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體,是一種讓學生主動的、實踐的、有機的聯(lián)系課程的學習方式。
　　每個工作室都有各自的不同的規(guī)章制度來促使學生進行自主學習，自主創(chuàng)新。就王年文老師所帶領的陶藝工作室來說，每位學生所面對的就不僅僅只是學業(yè)方面的壓力了，更多的則是來自工作室所分配的任務和對專業(yè)知識更多的實際應用方面的要求。每周二的視覺品牌，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的跨界型研究、每周四晚的教學演講、寒暑假額外的近一個月的工作室內(nèi)部補習以及每周一次的審核和考察都讓這群年輕人應接不暇。不過，不可否認，正是這些來自工作室各個方面的壓力給他們提供了前進源源不斷的動力。王年文老師說到：“每個工作室都相當于一個提供給學生的舞臺，當一名演員愿意為這個舞臺付出汗水的時候，他對于舞臺來說，就是有必要保留的，是寶貴的財富。但如果舞臺留下了一個不愿意有所付出的演員，那他所能夠摧毀的，就將可能是整個團體所應有的一場精彩的演出，而這也就是工作室存在淘汰制度必要性的原因了?！?br>　　不單單工作室的成員中不時有人被除名，工作室也存在淘汰制度。藝術與設計學院相關條例要求對工作室根據(jù)其完成任務的數(shù)量和質(zhì)量分出三個不同梯隊，并按學期分別進行考核，藝術與設計學院下屬的藝術實踐科將考核結果書面報告學院。對于考核不合格的工作室，學院將予以警告；2次考核不合格的工作室，學院將降低梯度管理；3次考核不合格的工作室，學院將予以撤銷。
　　沒有規(guī)矩，不成方圓?？梢钥隙ǎ且驗檫@些在工作室制度建立之初便制定的詳盡完善的規(guī)章條例，以及每個工作室完善的管理方案，藝術與設計學院的工作室制度才能蓬勃發(fā)展。制度下的激勵和獎勵，有效地提升了藝術創(chuàng)作的參與性，使得學習和實踐有效結合，才有了今天工作室的成績和群體。
　　（撰稿：學生記者 屈升）